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阿克伦、阳正茂
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旅游网记者阿瑟·奥茨·索尔兹伯格报道
### 题目: 教育惩戒：误区与指引 #### 引言 在教育和学习的历程中，教师和家长经常接纳差别的要领来增强学生的学习动力和影象效果。一种备受争议的做法是应用小处分以资助学生记着他们的过失，例如，每做错一题就往下面插一支笔。这种要领的初志可能是好的，旨在通过对过失的即时提醒资助学生制止未来的过失。然而，这种做法会引发一系列深条理的心理和教育问题。本文旨在探讨此种教育方法的潜在问题，影响及为教育者和家长提供更为建设性的革新建议。 #### 爆发的问题 ##### 1. **心理健康的负面影响** 实行此类惩�？赡茉斐裳淖宰鹦氖芩�，尤其是那些本就在学业上挣扎的学生。恒久以往，这种受罚方法容易使得学生感受自己不敷好，从而导致厌学情绪的爆发，甚至更严重的心理问题，如焦虑和抑郁。别的，将过失与身体上的不适或痛感联系起来，可能导致学生对学习爆发条件反射式的恐惧。 ##### 2. **过失观感的形成** 学习历程中犯过失是自然而然的一部分，本应被视为学习和生长的时机。然而，通过处分来回应过失会给学生转达一种信息：过失是不可接受的，而不是学习历程的一部分。这种看法可能阻碍学生的立异和实验精神，使他们畏惧尝新和出错，从而影响学习的深度和广度。 ##### 3. **对教师—学生关系的破坏** 依靠处分来治理课堂和学习行为可能削弱学生对教师的信任和尊重。教育是建立在相互尊重和理解的基础上的，一旦学生感受被威胁或处分，这种基础就会被破坏。恒久而言，这可能导致教师与学生之间的关系恶化，影响教学效果和学生的整体学习体验。 #### 带来的影响 ##### 1. **学习效果的降低** 虽然短期内可能看似提高了学生对过失的注意，但从久远来看，通过处分导致的恐惧和焦虑可能影响学生的整体学习效率。学生可能更多地关注于制止处分，而不是理解和吸收新知识。 ##### 2. **社会生长的滞后** 教育的目的是培养能够适应社会、有创立力和批判性思维的未来公民�？志寤诘难扒榭隹赡芤种蒲拇戳⒘�，限制他们的想象力息争决问题的能力，从而影响社会的整体进步和生长。 #### 改善建议 ##### 1. **接纳-
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